Penerapan Model Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Ditinjau dari Self Efficacy
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pembelajaran menggunakan model pembelajaran TAPPS dan model pembelajaran langsung terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa ditinjau dari self-efficacy. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah Quasi Experimental Design dengan desain Posttest-Only Group Design dan rancangan desain faktorial . Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kota Sukabumi. Pengambilan sampel menggunakan Probability Sampling dan penentuan sampelnya Cluster Random Sampling. Intrumen yang digunakan diantaranya lima butir soal kemampuan pemecahan masalah matematis pada materi statistika, angket/kuesioner self-efficacy, dan lembar observasi. Teknik analisis data menggunakan anava dua jalur sel tak sama. Hasil penelitian menunjukkan: (1) model pembelajaran TAPPS lebih baik dari model pembelajaran langsung terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis, (2) kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan kategori self-efficacy tinggi lebih baik dari siswa dengan kategori self-efficacy sedang dan rendah, serta kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan kategori self-efficacy sedang lebih baik dari siswa dengan kategori self-efficacy rendah, (3) pada model pembelajaran TAPPS dan model pembelajaran langsung, kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan kategori self-efficacy tinggi lebih baik dari siswa dengan kategori self-efficacy sedang dan rendah, serta kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan kategori self-efficacy sedang lebih baik dari siswa dengan kategori self-efficacy rendah (4) pada masing-masing kategori self-efficacy, model pembelajaran TAPPS lebih baik dari model pembelajaran langsung terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan konstribusi dalam perkembangan keilmuan khususnya mengenai model pembelajaran TAPPS dan kemampuan pemecahan masalah matematis.
Downloads
References
Anshari, H. (2017). Pengaruh Pendekatan Realistik Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematik dan Self-Efficacy Siswa SMP Taman Harapan Medan. Tesis. Medan: Universitas Negeri Medan
Arikunto, Suharsimi. (2013). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2. Jakarta: Bumi Aksara Media.
Bahar, E. E., Syamsuadi, A., Gaffar, A., & Syahri, A. A. (2020). Analisis Kemampuan Matematis dalam Menyelesaikan Soal PISA (Programme For International Student Assessment) Pada Konten Kuantitas. Delta-Pi: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 9(2), 260–276. Retrieved from www.kemendikbud.com
Barkley,Elizabert E,dkk. 2012. Collaborative Learning Techniques (terjemahan). Bandung: Nusa
Budiarti, L., & Supraptono, E. (2015). Peningkatan Kemampuan Pembuatan Aplikasi Buku Besar Dengan Pendekatan Model Team Assisted Individual (Tasid). Didaktikum, 16(3), 23–31. Retrieved from http://www.i-rpp.com/index.php/didaktikum/article/view/276
Hadiyudin, M. S., & Joko. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa Ditinjau Dari Self Efficacy Pada Mata Pelajaran Dasar Dan …. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, (3), 349–357. Retrieved from https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan-teknik-elektro/article/view/11323
Irawati, T. (2018). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT S BERBANTU SISTEM Tiara Irawati. 1(2).
Islamiah, N., Purwaningsih, W. E., Akbar, P., & Bernard, M. (2018). Analisis Hubungan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dan Self Confidence Siswa SMP. Journal On Education, 1(1), 58–65.
Jatisunda, M. G. (2017). Hubungan Self-Efficacy Siswa SMP dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal Theorems (The Original Research of Mathematics), 1(2), 24–30.
Kemendikbud, B. (2016). TIMSS Infographic. In Online)(http://puspendik. kemdikbud. go. id/seminar/u pload/Hasil% 20Seminar% 20Puspendik% 202 016/TIMSS% 20infographic. pdf, diakses 1 September 2018).
Permendikbud No 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.
Pendidikan Nasional No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Rachmawati, I., Baidowi, B., Hikmah, N., & Hayati, L. (2021). Pengaruh Model
Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Materi Bentuk Aljabar. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 1(2), 90–98. https://doi.org/10.29303/griya.v1i2.51
Rahmadhanningsih, S., Halini, & Bistari. (2016). Pengaruh metode TAPPS terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa dalam materi fungsi eksponensial di SMA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelejaran Khatulistiwa, 5(6), 1–12.
Rosalina, E., & Elly S, A. (2018). Pengembangan Soal Matematika Model Pisa untuk Mengukur Kemampuan Penalaran Matematika. Journal of Education and Instruction (JOEAI), 1(2), 90–97. https://doi.org/10.31539/joeai.v1i2.490
Siregar, K. S. (2021). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self-Efficacy Siswa Pada Model Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (Doctoral dissertation, UNIMED).
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta
Schleicher, A. (2018). Insights and Interpretations. Japanese Journal of Anesthesiology, 1, 64.
Udin Wally, L., & Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, J. (2021). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Materi Statistika Kelas VII di MTS. Terpadu Al-Madinah Ambon. Skripsi.
Ulya, H. (2016). Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Bermotivasi Belajar Tinggi Berdasarkan Ideal Problem Solving. Jurnal Konseling Gusjigang, 2(1), 90–96. https://doi.org/10.24176/jkg.v2i1.561
Wahyuningsih, T., Rezeki, S., & Zetriuslita. (2013). Perbandingan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Langsung dengan Pembelajaran Kooperatif. Jurnal Matematika, 2(2), 52–63.
Yanni, M. H. (2018). Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi Pembelajaran TAPPS Berbasis Pendekatan (STEM). Jurnal Pendidikan Matematika (JUDIKA EDUCATION), 1(2), 117–125. https://doi.org/10.31539/judika.v1i2.373
Copyright (c) 2022 Tasya Aulia, Novi Andri Nurcahyono, Nur Agustini
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
